Penser autrement les appréciations et les sanctions

Les appréciations :

Nous partons du constat suivant :
Pour les élèves :
- elles sont souvent synonymes de notes
- elles permettent de savoir où ils se situent, de savoir s’ils ont « bien travaillé »
- elles correspondent souvent à ce qu’ils pensent de leur travail
- elles permettent de progresser
- elles encouragent quand une note est faible
- elles permettent de voir les points qui ont été améliorés
- elles encouragent très souvent (en particulier quand elles pointent les efforts fournis)s
- elles peuvent décourager quand ils n’ont pas compris un exercice et que l’appréciation est négative
- elles donnent une idée de leur niveau aux parents
- elles sont synonymes de récompenses
- elles permettent de savoir dans quelles matières ils sont les meilleurs et les plus faibles
- certaines remarques ne leur servent à rien (cours non su…)

Pour les parents :
- ils regardent plus l’appréciation que la note
- elles permettent à l’élève de progresser
- elles permettent aux parents de situer leurs enfants dans la classe
- elles permettent de voir l’évolution du travail

Pour les enseignants :
- elles servent à expliciter une note
- sur la copie, ils s’adressent à l’enfant et « non » aux parents
- sur le bulletin, ils s’adressent aux familles
- une appréciation sur une copie peut être mal ressentie par des parents (remise en cause « personnelle »)
- une appréciation peut servir à provoquer une réaction
- un TB qui appuie une très bonne note est utile
- elles permettent aux élèves de progresser quand elles sont justifiées (pas mises dans le but de « flatter »)

Nous nous engageons à :
- mettre des appréciations « positives »
- à éviter la forme négative
- ne pas faire de « blabla » mais à mettre des mots précis et compris par tous
- à rencontrer les familles quand elles ont besoin d’explications sur une appréciation

Les relations parents/enseignants :

Nous partons du constat suivant :
Pour les parents :
- la présence des enseignants sur la cour et au portail est intéressante (cela permet des discussions informelles, de clarifier un point…)
- le manque d’harmonisation (école/collège) pour les réunions de la rentrée entre les parents et les enseignants est dommageable
- il est parfois difficile de rencontrer un enseignant du second degré

Pour les enseignants :
- les temps de rencontre entre les parents et les enseignants et les familles sont favorisés par la taille de notre établissement
- les enseignants sont faciles à rencontrer ou à joindre

Nous nous engageons à :
- prévoir un planning pour que chaque parent puisse rencontrer un professeur précis
- prévoir d’intégrer la parole des parents dans l’évaluation du permis à points

Les sanctions :

Nous partons du constat suivant :
Pour les élèves:
- elles permettent de faire comprendre ce qui est bien ou non
- elles sont nécessaires, mais elles n’empêchent pas de recommencer
- elles permettent de faire réfléchir
- elles sont injustes, quand : on est puni à la place d’un autre, on se défend, on n’a pas été prévenu…
- elles sont justes, quand : on tape, on ne respecte pas les autres, on dit un mensonge, on ne respecte pas le règlement

Pour les parents :
- le motif de la sanction n’est pas toujours expliqué et donc non compris par l’élève
- il est difficile d’attendre le conseil de classe pour racheter des points perdus (trop éloigné)
- parfois le nombre de points enlevés ne correspond pas à la « faute » (par exemple, il est trop important : travail non fait)
- les professeurs n’expliquent pas suffisamment le règlement
- certaines situations ne sont pas prises en compte par les adultes de l’école (La parole de l’élève n’est pas toujours prise en considération.)

Pour les enseignants, personnels de l’établissement :
- toutes les « infractions » ne peuvent pas être vues
- le règlement est expliqué dès le début de l’année
- les adultes expliquent les causes de la sanction aux élèves

Nous engageons à :
- à envisager un système de rachat de points en dehors du conseil de classe (chaque adulte pourrait rendre le point qu’il a enlevé)
- à appliquer le règlement de la même manière (pas de différence entre les profs) ou alors le modifier
- ne pas sanctionner de la même manière ce qui relève du travail et ce qui relève du comportement

ECOLE ET COLLEGE JEANNE D'ARC
35, avenue Jean Jaurès
01000 Bourg-en-Bresse